- Identificar as etapas de diagnóstico de necessidades de competências/formação;

- Identificar métodos e técnicas de diagnóstico de necessidades de competências/formação;

- Selecionar as técnicas e os instrumentos de diagnóstico de necessidades mais adequados;

- Organizar a informação resultante do diagnóstico de necessidades;

- Reconhecer a importância do diagnóstico de necessidades e do perfil de competências para a construção de referenciais;

- Identificar e descrever os elementos-chave do perfil de competências;

- Construir Referenciais de competências a partir do diagnóstico de necessidades;

- Identificar as fases de conceção/adaptação de perfis de competências;

- Construir referenciais de formação a partir de perfis e/ou referenciais de competências;

- Selecionar métodos e técnicas adequadas ao desenvolvimento de referenciais de formação;

- Identificar as fases orientadoras para a conceção e adaptação de referenciais de formação

Pretende-se que o formando após a frequência deste módulo esteja apto a:

- Identificar o papel da tecnologia na conceção de recursos didáticos e multimédia;

- Construir e adaptar recursos didáticos e multimédia, tendo em conta os métodos, técnicas e as características-chave (criatividade, inovação, interatividade e carga cognitiva);

- Identificar ferramentas e software de apoio ao desenvolvimento de recursos multimédia;

- Identificar critérios que podem condicionar a escolha dos recursos didáticos e multimédia;

- Reconhecer as vantagens da utilização de vários recursos multimédia na formação;

- Identificar as vantagens, desvantagens e riscos das Comunidades de prática;

- Identificar as principais redes de cooperação e aprendizagem de formadores de formadores;

- Descrever o papel do tutor/formador enquanto dinamizador/mediador de Comunidades de prática;

- Construir, animar e gerir uma Comunidade de prática.

- Identificar as etapas e os instrumentos do processo de RvccFor;

- Identificar aprendizagens formais, não formais e informais relevantes, para o candidato do processo de RvccFor;

- Aplicar, analisar e avaliar os instrumentos que compõem o Kit de avaliação de RvccFor;

- Identificar e analisar competências com base na aplicação dos instrumentos que compõem o Kit de avaliação de RvccFor;

- Desenvolver o acompanhamento do candidato do processo de RvccFor, presencial e a distância;

- Reconhecer os métodos, técnicas e ferramentas de comunicação Online, síncronas e assíncronas;

- Reconhecer tipos de portefólios e objetivos para fins de desenvolvimento profissional e, em particular, no processo de RvccFor;

- Elaborar, acompanhar e avaliar a construção de e-Portefólios.

- Identificar e caracterizar os diferentes métodos e técnicas pedagógicas;

- Selecionar e a aplicar as técnicas e os métodos pedagógicos mais adequados aos objetivos, aos públicos-alvo, ao contexto de formação e à modalidade de intervenção formativa;

- Reconhecer as vantagens e desvantagens dos diferentes métodos e técnicas pedagógicas;

- Identificar os critérios e condicionalismos associados aos diferentes métodos e técnicas pedagógicas (para formação presencial e a distância);

- Descrever a organização da formação em Projetos pedagógicos;

- Construir e acompanhar a implementação de projetos formativos/pedagógicos;

- Construir projetos pedagógicos em articulação com a equipa pedagógica e o gestor/ /coordenador de formação;

- Construir orçamentos para projetos de formação;

- Reconhecer os princípios de qualidade em formação.

Pretende-se que o formando após a frequência deste módulo esteja apto a:

- Descrever o papel, as características e os tipos de simulações pedagógicas em contexto formativo;

- Identificar as fases de desenvolvimento de simulações pedagógicas;

- Acompanhar o desenvolvimento de Simulações Pedagógicas;

- Identificar os aspetos pedagógicos relevantes no processo de ensino- aprendizagem;

- Analisar e/ou autoanalisar comportamentos observados no desenvolvimento de uma sessão de formação-aprendizagem;

- Identificar as dificuldades frequentes no desenvolvimento de simulações pedagógicas;

- Comparar o nível de competências pedagógicas adquiridas ao longo do processo formativo, com o nível de desempenho demonstrado no início de ações;

- Preparar projetos de melhoria;

- Organizar o encaminhamento de formandos para percursos de autoformação e aprendizagem ao longo da vida.

Nesta secção, encontrará as informações necessária

Nesta secção, encontrará recursos externos de formação à disposição dos formandos.